ÖÐRETMEN YETÝÞTÝRMEK

     Eðitimci yetiþtirmekten bahsederken eðitim sürecinde; öðretme boyutunda öðretmen, öðrenme boyutunda da öðrenci akla gelir. Öðrenen ve öðreten iletiþimi karþýlýklý öðrenme aþký çerçevesinde geliþir. 1739 sayýlý Milli Eðitim Temel Kanununun 43. maddesinde öðretmenlik: “Devletin eðitim-öðretim ve bununla ilgili yönetim görevlerini üzerine alan özel bir uzmanlýk mesleðidir.” þeklinde tanýmlanmýþtýr. Peygamberlik mesleði olarak bilinen bu kutsal meslek herkese göre apayrý tanýmlar içerir.

     Kendi evinde bir anne-baba, sokakta amca-teyze, yayýncýlýkta yazar-þair-araþtýrmacý-eðitimci, akraba çevresinde iyi bir örnek þahsiyet, okul yaþamýnda müdür, kendi sýnýfýnda da öðretmen olarak tanýnýr bu özel insanlar. Her statüde farklý role bürünür lâkin öðretmen kimliði kalbinde daha aðýr basar belki de. Bir karne gününde yaþadýðý duygularý, cumhuriyet bayramýndaki coþkusunu, ilköðretim haftasýndaki heyecanýný, mesleðe ilk atandýðý andaki masumiyetini yakýndan gözlemleyip gözlerinin içindeki o ýþýltýyý görebilmek gerek. O pýrýltý ki bugün emanet ettiðimiz evlatlarýmýzý kendi yavrularý gibi koruyan bir candýr.

     Kolay deðildir sabýrlý olmak. Evinde bir çocuðunu idare etmekte zorlanan ebeveynler halinden yakýnýrken, bir sürü sýnýfa girip binlerce öðrencisine sabýrla göðüs geren branþ öðretmenlerini hatýrlamalýlar bir de. 1900’de yürürlüðe giren “Muallimlikte Mesleki Ýhtisas Tesisine Dair Talimat” ile ilk kez bir öðretmenlik tanýmýnýn yapýlmaya çalýþýldýðý ve öðretmenlerin yetki, sorumluluk, haklarýnýn belirlenmeye çalýþýldýðý bilinmektedir.

     Öðretme ve öðrenme süreci baþý ve sonu belirgin olmayan sonsuz çizgi gibidir. Hayat devam ettikçe ve ömür de oldukça insanoðlu kendini bir emek ve çabalama eþiðinde hisseder. Bir harf öðretmekle baþlayan emek yolculuðu sabrýn aþkýyla meyvelerini öbür dünyaya kadar taþýr.

     Millî Eðitimden bahsedildiðinde yahut eðitim-edebiyattan söz edilince aklýmýza Türk Edebiyatýndaki þiirleri beðeniyle okunan þair Can Yücel’in deðerli babasý, eski Millî Eðitim Bakaný Hasan Âli YÜCEL gelir. Güzel Sanatlar Genel Müdürlüðünü kurmasý, Opera Okulunu kurmasý, Milli Eðitim Bakanlýðý’nda Teknik Okullar Müsteþarlýðý’ný oluþturmasý, Köy Enstitüleri örgütlenmesini tamamlamasý, dünya klasiklerinin tercümesi için Tercüme Bürosu’nu kurmasý Hasan Ali Yücel’in ülkemiz adýna en önemli hizmetleridir. Hasan Ali Yücel (1897-1961) en çok da örgütçü kiþiliði ile tanýnýp isim yapmýþ bir eðitimcimizdir.

     Güzeldir eðitimci olmak ve yaptýðý her bir aktivite insana donaným katar. Öðretmen yetiþtirmekten öðrenci yetiþtirmeye, dededen toruna giden bir kervan misalidir okuma aþký. Kendini yetiþtiren iyi bir eðitimci; donanýmlý, idealist bir öðretmen olur. Donanýmlý ve aktif bir öðretmen de kendisi gibi öðrenciler yetiþtirir. Bir öðrencinin elinden tutmak da topluma faydalý bir birey yetiþtirmenin en güzel örneðidir ki verimli neticeler sunar. Eðitmek, eðitilmek ve her daim üretken kalmak adýna ÝYÝ KÝ EÐÝTÝM VAR!

21 Ocak 2017 - Cumartesi