REHBERLÝK NEDÝR ?
REHBERLÝK HÝZMETÝ ÝLE ÖÐRENCÝYE
KAZANDIRILMAK ÝSTENEN NELERDÝR ?

Rehberlik; bireyi tanýmak, onu kendisine tanýtmak, problemlerini çözmesi, gerçekçi kararlar almasý, ilgi ve yeteneklerini geliþtirmesi, çevresine saðlýklý ve dengeli bir uyum saðlamasý ve böylece kendini gerçekleþtirmesi için, ilgili kiþilerce yürütülen sürekli hizmetlerdir.
Bu Hizmetler Yürütülürken Þu Hususlara Dikkat Etmek Gerekir;
• Rehberlik; bireye doðrudan yapýlan tek yönlü bir yardým deðildir.
• Bireyin yapamadýklarýný onun yerine yapmak deðildir.
• Bireyin sadece bir yönüyle ilgilenmek deðildir.
• Disiplin, yargýlama ve ceza verme iþi deðildir.
• Sadece bilgi aktarma iþi deðildir.
Okullarýmýzda Yürütülen Rehberlik Hizmetlerinin Amaçlarý;
• Öðrencinin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönleriyle tanýmasýna,
• Geliþimine yardýmcý olacak fýrsatlarý, okul içi ve dýþý eðitim olanaklarýný, meslekleri, toplumun beklentilerini tanýmasýna,
• Temel eðitimden baþlayarak ilgi ve yeteneklerine uygun bir üst programý tanýyýp seçmesine,
• Problem çözme gücünü geliþtirmesine, doðru kararlar verebilmesine,
• Ruhsal yönden saðlýklý ve topluma yararlý, kendini gerçekleþtirmiþ bir kiþi olarak yetiþmesine yardýmcý olmaktýr.
Kendini gerçekleþtirmekte olan birey; kim olduðunu gerçekçi bir gözle algýladýðý gibi, kim olabileceði hakkýnda da daha tutarlý bir kiþiliðe sahiptir. Hem kendisi, hem de baþkalarý hakkýnda iyi düþüncelere sahiptir. Kendine saygý duyar ve kendini olduðu gibi kabul eder. Duygu ve düþüncelerini uygun bir þekilde dile getirir. Deðiþmeye ve yeni yaþantýlara açýktýr.
Kendini gerçekleþtirme yaþam boyu devam eden bir süreçtir. Bu nedenle hayatýn her döneminde, ilgi ve yetenek yönünden en üst seviyeye ulaþmak için çaba gösterilmelidir.
Rehberlik hizmetleri ile öðrencileri yakýndan tanýmak amaçlanmaktadýr. Öðrencileri yakýndan tanýmanýn üç bakýmdan önemi vardýr;
1. Size Kazandýrýlacak Bilgi ve Beceri Yönünden:
Her birey farklýdýr ve deðiþik özelliklere sahiptir. Sýnýfýn hepsini ayný özellikleri taþýyan öðrenciler olarak düþünürsek, eðitimin amacý açýsýndan istediðimiz hedeflere ulaþamayýz. Her öðrencinin yaþ, cinsiyet, boy, kilo, saðlýk, anlama, zeka geliþimi gibi birbirine benzemeyen farklý özellikleri vardýr. Bu farklýlýklarý ve sýnýfýn ortak özelliklerini yeterince tanýyýp-inceleyebilirsek her öðrencinin eðitim ortamýndan yeterince faydalanmasýný saðlayabiliriz.
2. Duygusal, Zihinsel, Bedensel ve Sosyal Yönden:
Eðitimde, sadece bilgi ve becerilerin geliþmesi ile yetinirsek, bir bütün olarak öðrencilerin geliþimini saðlayamayýz.
• Duygusal özelliklerinizi, heyecanlarýnýzýn nedenlerini, þiddetini, süresini, öfkenizi, vurdumduymazlýðýnýzý,
• Grup içi ve grup dýþý iliþkilerinizi, sosyal uyum özelliklerinizi,
• Düþünme, anýmsama, anlama, yorumlama, algýlama, yargýlama gibi özelliklerinizi, varsa bunlarla ilgili sorunlarýnýzý,
• Bedensel geliþiminizi, saðlýðýnýzý, kiþisel özelliklerinizi bilip-tanýmamýz, vereceðimiz eðitim etkinliklerinden daha iyi yararlanmanýzý saðlayacaktýr.
3. Toplumsal Yönden:
Yetenekleri, çeþitli özellikleri ve gereksinimleri uygun biçimde geliþemeyen birey, okulu bitirdikten sonra kiþisel ve toplumsal görevlerini yeterince yerine getiremeyecektir. Yaptýðý etkinliklerde eksiklik, yetersizlik duyacak, baþarýlý ve mutlu bir birey olamayacaktýr.
Eðitim çalýþmalarýmýzýn baþarýsýz olmasý ve öðrencilerde deðiþikliðe yol açmamasýnýn temel nedeni, öðrencileri yeterince tanýmamamýzdýr. Öðrencileri tam olarak tanýyabilmek için, onlarýn çevrelerini de iyi bir þekilde tanýmak gerekmektedir.
Bütün bunlardan dolayý; öðrencileri en iyi þekilde tanýmak için çeþitli test ve anketler uygulanmaktadýr. Burada size düþen görev ise yapýlan uygulamalarda öðretmenlerinize yardýmcý olmak, doðru ve samimi bir þekilde test ve anketleri cevaplamaktýr. Vereceðiniz cevaplar sizleri daha iyi tanýmamýza yardýmcý olacaktýr.
DERLEYEN; Veysel KARA