ETKÝLÝ SINIF ÖÐRETMENLÝÐÝ

Çocuklara ilk tohumlarýn atýldýðý ilkokul yýllarýnda verilen eðitimin niteliði, gelecekteki baþarýlarý,okula karþý,derslere karþý ve kendilerine karþý tutumlarý üstünde önemli bir etkiye sahiptir.Bundan dolayý okul öncesi ve ilkokul döneminde çocukla etkileþimde bulunan kiþilerin,özellikle de öðretmenlerin çocuklarýn geleceðini biçimlendirmede,saðlýklý bir kiþilik kazandýrmada önemi tartýþmazsýz çok büyüktür.

            Ayrýca çocuk için ilkokul öðretmeni ana-babasýndan bile önde gelen kiþidir. O ne derse doðrudur, ne yaparsa iyidir, güzeldir.Çocuðun gözünde böylesine yüceleþen ilkokul öðretmeni,çocuðun en çok model aldýðý kiþilerden biridir.Dolayýsýyla eðitim ortamýndaki örnek davranýþlarýyla çocuðun saðlýklý kiþilik geliþimlerine yardým etmede ya da olumsuz bir kiþiliðe sahip olmasýnda da büyük rolü olan kiþidir.

 Yani ilkokul öðretmeni, ilkokul eðitim programýnda yer alan konu alanlarýna ait bilgileri çocuklara aktaran, onlarý araþtýrmaya,yaratýcýlýða,giriþkenliðe yönelten,kendilerine ve dýþ dünyaya karþýn olumlu tutumlar geliþtirmelerine yardým eden,baþkalarýyla etkili iletiþim kurma becerilerinin geliþimini saðlayan kiþidir.Bu durumda yarýnýn büyüklerinin nitelikleri,büyük ölçüde o günün sýnýf öðretmenlerinin niteliklerinden etkilenmektedir.Toplumdaki iyi vatandaþýn,nitelikli ana-babanýn,nitelikli meslek adamýnýn,nitelikli politikacýnýn temelleri ilkokul öðretmenleri tarafýndan oluþturulmaktadýr.O halde sýnýf öðretmenliði,çaðdaþ uygarlýk düzeyinin üstüne çýkmayý amaçlayan toplumumuzda,hizmet öncesinde ve hizmet esnasýnda özel bir çaba gerektiren bir meslek alaný olarak düþünülmelidir.

 Toplumun ve çocuðun yaþamýnda böylesine önemli olan sýnýf öðretmeninde bulunmasý gereken nitelikler de þüphesiz kaçýnýlmazdýr. Sýnýf öðretmeninin iþini içe sinecek þekilde yerine getirebilmesi için, çocuklarýn geliþim düzeylerini ve ihtiyaçlarýný tanýma,öðretme-öðrenme ortamlarýný çocuklarýn ilgi ve ihtiyaçlarýný karþýlayacak,tüm geliþimlerine yardým edecek þekilde düzenleme,çocuklarýn kazandýklarý davranýþlarý ve uyguladýðý programýn ne derecede etkili olduðunu belirlemek üzere ölçme ve deðerlendirme becerilerine sahip olmalýdýr.

 Sýnýf öðretmenleri ilkokul eðitim programýnda yer alan konu alanlarýnýn temel ilkeleri ve süreçleri konusunda kendilerine güven duyacak düzeyde bilgiye sahip olmalý ve bu alanlarý, çocuklara en etkili þekilde nasýl öðretecekleri konusunda yeterlik kazanmalýdýr.Kýsacasý çocuklarýn öðrenme yollarýna uygun bir þekilde öðretimi planlayabilme,düzenleyebilme,uygulayabilme ve deðerlendirebilmelidir.Özellikle sýnýf öðretmeni,bilgiyi aktaran kiþi deðil,bilgiye ulaþma ve öðrenme yollarýný öðreten kiþi olmalýdýr.Çocuklarýn kendi öðrenme yollarýnýn farkýna varmalarýný,yukarýda da belirttiðim gibi,gerek öðrencilerini tanýma,gerekse öðrencilerinin öðrenmelerini izleme,öðrenme düzeylerini belirleme amacýyla yeterli ölçme ve deðerlendirme becerilerine de sahip olmasý gerekir.Sýnýf öðretmenlerinin çok yeterli olmasý gereken diðer bir alan da meslektaþlarýyla,okuldaki diðer personelle,ana-babalarla ve toplumla etkili iletiþim kurma ve iþbirliði yapabilme becerileridir.Buna ek olarak eðitimle ilgili deðerleri ve sorunlarý anlayabilme ve çözümü için giriþimlerde bulunabilme yeterlikleri de öðretmenlerin sahip olmalarý beklenen nitelikler olarak düþünülebilir.

Sýnýf öðretmeni bilgiyi aktaran kiþi deðil, bilgiye ulaþma yollarýný öðreten kiþi olmalýdýr.