“liyakat, sadakat baþlýklý yazýnýn devamý”

        Her gün yaptýðýmýz mutat yürüyüþümüzü yarýlayýp yönümüzü çamlýktaki parkurun çýkýþ yönüne çevirdik. Sohbetin ikinci aþamasýndaydý sýra. Okuluna yeni atanan müdürün çalýþmalarýný anlatacaktý arkadaþým. Merakým doruk yaptý. En çok da yeni müdürün idealimdeki müdür profiline uygun olup olmayacaðýný düþünüyordum.

        Bizim gibi yürüyüþ yapan arkadaþlarla karþýlaþtýk. Selamlaþma faslýndan sonra arkadaþým karþýlaþtýðýmýz guruptan bir arkadaþla kýsa bir görüþme için benden müsaade istedi. Onlarý yalnýz býrakarak uzaklaþtým yanlarýndan. Arkadaþým yanýma gelinceye kadar okuduðum okullarýn müdür ve öðretmenleri kýsa metrajlý bir film gibi geçti hafýzamdan:

        Nasýl anlatsam, çalýþtýðým okullarda; okuduðum okullarda karþýlaþtýðým duruþ, konuþma ve de kýlýk kýyafetlerine büyük saygý duyduðum okul müdürlerim çapýnda müdürlerle çalýþmam kýsmet olmadý! Ýlkokul müdürümüz baba gibiydi sevecen tavýrlarýyla. Ya orta okul müdürümüz!.. Okulun ikinci katýnda balkon biçiminde bir çýkýntý vardý. Bayrak törenlerinde balkona çýkýp nazar ettiðinde binin üzerinde olan bizler bir iki dakikada susar düzgünce sýraya geçerdik. Korkuya da dayanan bir saygý duyardýk müdürümüze karþý. Birebir konuþtuðumuzdaysa bir aðabey þefkatiyle yaklaþýrdý bizlere.

         Öðretmen Okulu müdürü de týpký ortaokul müdürümüz gibi disiplinli, fötr þapka giyen Gregory Peck benzeri bir adamdý. Yatýlý olan okulumuza iki sýnavla girmiþtik. Disiplin ön plandaydý. Baþta müdür ve idarecilerimiz ve öðretmenlerimiz bilgi ve deneyim sahibi seçkin insanlardý. Ortaokulu birlikte bitirdiðimiz ayný ilçeden çokça arkadaþlarla birlikteydik öðretmen okulunda da. Öðretmen Okulu öðretmenlerimizle ortaokul öðretmenlerimizi karþýlaþtýran konuþmalar yaptýðýmýzý hala anýmsarým. Birleþtiðimiz ortak nokta idarecilerimiz ve öðretmenlerimizin çok yönlü örnek insanlar oluþuydu. Nihayet arkadaþým kýsa sohbetini bitirip yanýma geldi. Sýra gelmiþti okuluna yeni atanan müdürle ilgili aklýnda kalan izlenimlerini anlatmaya:

        “Okulun bahçesinde ilk gördüðümde hayli ilgimi çekmiþti yeni müdürümüz. Tam gün çalýþýyorduk. Müdür yardýmcýsý arkadaþýmýz, ‘Beþinci teneffüste bütün arkadaþlarýn öðretmen odasýnda toplanmasýný’ isteyen anonsuyla toplandýk. Müdürle tanýþma seremonisiydi toplantýnýn amacý….

                Kýsa bir konuþmayla, kendisini tanýttý. Ýlimizin bir ortaokulundan okulumuza atandýðýný söyledi. Bizler de kendimizi tanýttýk. Ders zili çaldý. ‘Arkadaþlar parayla her þeyi satýn alýnýr fakat geçen bir saniye bile geri getirilemez.’ diyerek iyi dersler diledi bizlere. Yeni amirime tebessüm ederek sýnýfýma doðru yöneldim.

        Hala anýmsarým! Müdürümüz adeta kendisini odasýna hapsetti. Müdür yardýmcýlarýmýza sorardýk müdür odasýnda ne yapýyor. Aldýðýmýz cevaplar; okulda her ne kadar resmi defter, tutanaklar varsa hepsini sýrayla inceliyor. Okulda yapýlan çalýþmalar hakkýnda bizlere sorular soruyor biçiminde oluyordu.

        Okulumuzda üç hizmetli, iki müdür yardýmcýsý ve memur çalýþanýmýz vardý. Müdürün onlarla da görüþüp görevlerini bir bir anýmsattýðý haberleri dolaþýyordu arkadaþlar arasýnda.  Resmi tavýrlarý, bizlerle selamlaþmadan öte fazla muhatap olmamasý kendisine karþý soðuk bir hava oluþmaya baþladý. Ve ilk soluklu toplantýsýný yaptý.

        Eðitsel kollarýn çalýþmalarý hakkýnda kollarda görevli arkadaþlar yaptýklarý faaliyetleri anlattý. Müdür yardýmcýlarý öðrenci-öðretmen veli iliþkileri hakkýnda bilgiler verdiler… Müdürümüz yakýnda yine hafta sonu yapýlmak kaydýyla velilerimizin de katýlýmýyla bir toplantý yapýlacaðýný belirtti.

        Ýdareciler, öðretmenler, özellikle okul-aile birliðinde görev alan veliler ve tüm velilerimizle birlikte okulumuzun çok amaçlý salonunda geniþ katýlýmlý bir toplantý yapýldý. Müdürümüz akýcý bir anlatýmla okulculuk çalýþmalarý hakkýnda genel açýklamalar yaptý. Salonda çýt çýkmýyordu. Herkes kulak olup konuþulanlarý anlayýp sindirmeye çalýþýyordu.

        Biz öðretmenlere görevlendirdiðimiz eðitim-öðretimle ilgili sunumlar yaptýk. Öðrenci davranýþlarý konulu bir sunum da ben yaptým. Okulumuzda yaþanan birlik, dayanýþma havasý okul sýnýrlarýný aþtý, mahallelere ve komþu okullarda da hissedilir oldu…

        Arkadaþým baþka ne anlatayým. Müdürün geldiði ilk yýl içinde tiyatro kolunda görevli arkadaþlar hazýrladýklarý oyunu sundular. Müzik kolunda görevli arkadaþlar oluþturduklarý Türk Halk Müziði korosu ile tiyatro sunumunda sahne aldýlar. Folklor ekibimiz oyunlarýný oynadýlar. Bir arkadaþýmla okulun spor kolunda görevliydik. Ýlkokul basketbol takýmýzla il þampiyonu olduk. Ve Edirne’de bölge ikincilik kupasýný okulumuza kazandýrdýk.

        Okulumuz, varoþ bir semtte olmasýna karþýn olanaklarý iyi deðerlendiren okulun tüm paydaþlarýna eþit mesafede davranan, kanun ve yönetmelikleri harfiyen uygulayan müdürümüze herkes saygý ve sevgi esirgenmez oldu. Ses tonunu artýrarak konuþtuðuna hiç tanýk olmadým. Ýkna edici tatlý tatlý konuþmalarýyla örnek bir deðerdi… Saygý ve sevgiyi anne sütü gibi hak ediyordu. Usta bir virtüözdü. Yeni uygulamaya geçen Ýlköðretim Okulumuz günümüzün ün yapmýþ özel okullarý disipliniyle çalýþmalarýna devam ediyordu.

         Son söz þunu söyleyeyim. Ben Almanya’ya gittim bakanlýk öðretmeni olarak. Su gibi aktý zaman. Yýllar sonra sanal dünyada yeniden iletiþim kurduk müdürümüzle. Hoþ sohbetlerimiz oluyor. Ýki elin parmaklarýndan fazla kitap yazmýþ…”

        Sadakat ve liyakat neydi? Sözlüðe müracaat ettim:

        TDK ‘ya göre Sadakat Kelimesinin Sözlük Anlamý:

Birisine karþý verdiðin sözleri tutmak ve ikili oynamamak… Dürüst olmak, yalan söylememe…

                Liyakat TDK Anlamý :Liyakatli; liyakatli olan, liyakat ehli, iþ bilir, deðerli. Liyakat  Lâyýk olma, uygunluk: Lâyýk olmaya sebep teþkil eden yetenek, yeterlilik, kifayet.

         Arkadaþýmla sadakat ve liyakat konusunda sohbetimizde ortak görüþ olarak þu kanýya vardýk. Sadakat kelimesinin anlamý ne kadar hoþ olsa bile günümüzde makam sahipleri kendilerine sadakat baðlarýyla baðlý, verilen emirleri sorgulamadan uygulayan, ‘evet efendimci’ yardýmcýlarý tercih ediyorlar. Fakat genelde böylesi kiþilikler özgür düþünceli, yurttaþ olma hak ve sorumluluklarýný içselleþtirememiþ tipler oluyor maalesef. Rüzgâra göre yön deðiþtirirler.

        Atalarýmýz: “Ekmeði ekmekçiye ver, bir ekmek de üste ver.” Diyerek görevi liyakat ehli, iþ bilir; örnek müdür portresini çizmeye çalýþtýðýmýz deðerlere verilmesinin önemini vurguluyorlar. Liyakat sahibi görevini gereði gibi yapar.  “En büyük amirim vicdanýmdýr.” Anlayýþý içinde amirlerine, halka hesap vermekten çekinmez.

        Peki, ülkemizde yönetici atanýrken hangi kýstaslar aranýyor? Dersek. Yýllarca görev yaptýðýmýz Milli Eðitim camiasýnda iktidara gelenler önce il, ilçe ve okul müdürlerini deðiþtirip kendi siyasi görüþlerine baðlý kiþileri yönetici olarak atýyorlar. Sözüm ona sýnavlar yapýlýyor idareci seçimi için(!)

Aranan kýstas; öncelikle sadakat elbette… Bilgiye, deneyim ve liyakate hak getire. O bakýmdan öðrencilerimiz uluslararasý yarýþmalarda nal topluyor. Türk Kültürünü çaðdaþ uygarlýk düzeyine yükseltmek için büyülü formül nedir dersek?

        Büyülü formül için, Amerika’yý yeniden keþfetmeye gerek yok. Öncelikle eðitim-öðretimle tüm iþlemlerden siyasilerin ellerini çekmeleri, iþin uzmanlarýna býrakmalarý gerekir… Demokrasiyi içselleþtirmiþ ülkelerdeki çalýþmalarý örnek alýp bilim ve aklý (lütfen bir partinin söylemini anlaþýlmasýn sözlerimden) önceleyerek çalýþma ve uygulamalarý çaðdaþ yöntemlere göre tasarýmlamak gerekir. Eðitim-öðretimin kalitesini yükseltmenin baþka da makbul yöntemi hala keþfedilmedi…